Production 1 :  A Fairy Tale Parody

Les objectifs généraux :
-Améliorer l'expression écrite libre.

Les objectifs spécifiques :
- apprendre à se relire et à corriger une production écrite a posteriori (auto-correction et inter-correction).
- "publier" en ligne sa production.

Séance 1 (une heure) :
-travail phonologique sur les voyelles de l’anglais à l’aide de vignettes.

Séance 2 (une heure) :
-L'étude du conte de James Thurber The Little Girl and the Wolf aura permis à l'enseignant d'attirer l'attention des élèves sur la forme propre au conte (vocabulaire spécifique, éléments récurrents, utilisation du temps passé...).

Séance 3 (une heure):

-Conception en groupes de 4/5 élèves d'une "parodie" de  conte de fées en réutilisant les vignettes de la séance 1. A ce stade, les élèves ne doivent rien écrire. Ils placent les vignettes sur la table, dans l'ordre de leur narration. Une fois l'histoire établie, ils notent l'ordre des vignettes et racontent leur histoire aux autres groupes.

Séance 4 (une heure):

-Les élèves rédigent leur histoire à l'écrit, en s'inter-corrigeant. Le professeur ramasse les productions en fin de séance et souligne les erreurs sans proposer de correction.

Séance 5 (un module d'une heure sur ordinateurs) :

-Chaque groupe saisit son conte sous traitement de texte, le soumet au vérificateur d'orthographe, le met en forme (texte justifié, titre centré et en gras, etc...) puis le sauvegarde sur la disquette de l’enseignant.

L'enseignant imprime les contes et corrige les erreurs qui auraient résisté aux élèves. Séance 6 : Il rend la version corrigée à chaque groupe, accompagnée de conseils de travail sur tel ou tel point particulier.

(Merci à Martine Gilbert du groupe G.A.U.L.E. pour son aide précieuse)
 
 

  One afternoon a big wolf waited in a dark forest for a little girl to come along carrying a basket of food to her grandmother. Finally a little girl did come along and she was carrying a basket of food. "Are you carrying that basket to your grandmother ?" asked the wolf. The little girl said yes, she was. So the wolf asked her where her grandmother lived and the little girl told him and he disappeared into the wood.
 When the little girl opened the door of her grandmother's house, she saw that there was somebody in bed with a nightcap and nightgown on. She had approached no nearer than twenty-five feet from the bed when she saw that it was not her grandmother but the wolf, for even in a nightcap a wolf does not look any more like your grandmother than the Metro-Goldwyn lion looks like Calvin Coolidge. So the girl took an automatic out of her basket and shot the wolf dead.

 MORAL : it is not so easy to fool little girls nowadays as it used to be.

Production 2 : Interview of a Native Speaker
 

Production 3 : Advertisements / Commercials Reviews

Ces études de publicités publiées dans Newsweek sont l'objectif final d'une séquence construite autour de la publicité : Composantes, caractéristiques, codes, vocabulaire. Après avoir travaillé sur une publicité "imposée", il a été demandé aux élèves de choisir une publicité dans des magazines et d'appliquer à leur analyse les "recettes" abordées en cours .
En guise d'introduction, projection d'un transparent (voir ci dessous) dévoilé au fur et à mesure, méthode à appliquer (pair-work), à la publicité p.10 du livre "Plain Sailing Premières".

The three stages in analysing a document :

1-Identify
2-Describe
3-Analyze

1-Identify the document :

An advertisement is usually composed of :

-a product
-the brand name
-a slogan
-a picture (photo, cartoon, drawing,…)
-a headline
-a text (sometimes)

2-Describe

a) situate all the elements, using :

-the focus is…
-In the foreground / In the background
-In the middle
-At the top-at the bottom (of the document)
-above the picture….
-On the right-hand side / left-hand side
-In the bottom right-hand corner.

b) describe the character(s)

-Verb form / tense : present BE+ING
-Look+Adj.
-Compound adjectives.
-Use modals : Replace certainly with must and perhaps with may

c) Does the advertised product appear on the document ? Where ? What percentage of the document does it occupy ?

-The advertised product _________________________________, it occupies_________________________________

3-Analyse

a) Who is the target of the advert ? teenagers, elderly people, businessmen, housewives, etc…. ?

This__________________________ is aimed at __________________________ .

b) Where was it published ? In a sports magazine ? a women’s / men’s magazine ? A British/American newspaper ?

This advert was probably……….

c) Analyze the tricks used :

-role of the character(s) ?

The fact that______________________ suggests that _________________________.

-role of the colours ? Dark ? Bright ? Light ?

The fact that______________________ gives an impression of _________________________.

-The product and its place.

The product occupies a_______________________ part of the advert because it is ________________________ to show it.

-The key-word ? is it repeated ?

The key-word of the advert is_____________________________.

-The tone of the slogan ? funny ? ironical ? dynamic ? evocative ?

The tone of the slogan is_______________________________.