Le déroulement de la séquence

LE DÉROULEMENT DE LA SÉQUENCE : L'HORAIRE

I - L'ÉTUDE DES MISÉRABLES (Épisode de la barricade)

Projection de l'épisode III du film de Raymond Bernard (1933) Le samedi matin, veille de la sortie des vacances de la Toussaint	1h 30
Lecture à faire pendant les vacances - Test de lecture :	0,5 h
La barricade de la rue du Faubourg Saint-Antoine et les figures de style	1h 30
Jean Valjean se venge et les effets de narration	1h
La mort de Gavroche Figures fondées sur l'analogie et champs lexicaux	1h
Quel horizon on voit du haut de la barricade - Les valeurs romantiques	1h
En module : Recherche libre des thèmes sur ordinateur	1h
Reprise en classe des occurrences du mot " Révolution "	1h
Les occurrences du mot "amour "	1h
Total des heures sans la projection du film :	8h

II - ÉTUDE DU MOUVEMENT ROMANTIQUE

Mise en commun des textes illustrant les grands thèmes du romantisme	2h
Peinture à l'époque des romantiques : recherche sur l'internet	1h
En module : analyse des peintures : en quoi ces œuvres se rattachent-elles au romantisme ?	1h
En module : découverte de la synthèse avec les liens hypertextuels reliant aux extraits de texte et aux peintures	1h
Total des heures consacrées au romantisme	5h

OBSERVATIONS SUR LE TEMPS IMPARTI À LA SÉQUENCE

Le temps passé en classe sur cette séquence ne correspond pas du tout au temps passé par le professeur pour mettre en œuvre le projet :
À cause de la lenteur des accès aux sites des musées, il a fallu, après l'heure de découverte d'internet par les élèves, charger toutes les peintures sur les ordinateurs pour qu'ils puissent travailler chacun sur une dizaine de peintures pendant l'heure de module.
Tout le travail de mise en commun des éléments d'analyse des peintures, toute la structuration de la synthèse finale avec la navigation et la mise en page des fichiers ont été également assurés par le professeur.
Cela représente un temps de préparation technique ou de finalisation qu'on ne peut demander à chaque professeur et pour chaque séquence.

LES SOLUTIONS ET LES RAISONS D'ESPÉRER :
Les permanences instaurées dans les salles d'informatique permettront de faire les recherches en dehors des heures de cours, une fois que les élèves auront été initiés à la navigation sur internet.
Les cours de technologie, au collège, font que d'année en année, les élèves sont de plus en plus performants et avides de créer eux-mêmes leurs fichiers, avec mise en page, choix des couleurs, etc.
La création de clubs internet dans les établissements permettra de déplacer vers ces structures le travail d'élaboration des fichiers. Ce sera un échange fructueux, puisque souvent ces clubs sont à la recherche de matière à transformer.
Il faudra écrire un cahier des charges, ce qui obligera à formuler clairement les objectifs du projet.
La mise à disposition des travaux sur les sites internet des lycées feront que les professeurs n'auront pas tout à recommencer à zéro et pourront choisir parmi les activités proposées.
L'aspect évolutif et interactif des fichiers numérisés permet de ne pas être passif devant le travail fait par d'autres. On peut le remodeler, le refaire autrement, intégrer des fragments de séquence dans un autre projet personnel.
Ainsi le temps "déraisonnable" passé sur un projet de classe est compensé par l'apport d'autres travaux.

Danielle Girard
Professeur au lycée Jeanne d'Arc de Rouen