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Écrit par Anne GARCIA   

Comment éviter de perdre des élèves et comment les motiver en enseignement général ?

Les Groupes de compétences en Seconde Professionnelle

Le constat vient du fait qu’en seconde BEP, les élèves arrivent d’horizons différents et surtout avec des motivations différentes d’avenir (continuer en STI et même en BTS, aller en Bac Pro, avoir son BEP pour travailler ou attendre que le temps passe bien au chaud…)

Au démarrage nous étions 2 profs pour 60 élèves en Seconde BEP du bâtiment (en ZEP). Après avoir constaté l’échec de certains élèves, nous avons décidé de réfléchir à un système qui nous permettrait de nous occuper de ceux qui étaient en difficulté (des autres aussi bien entendu !).

Le principe est donc de perdre le moins d’élèves possible et de soutenir ceux qui ont du mal.

On a ainsi organisé 3 groupes (avec un prof en plus, mais on a perdu les modules !) : un groupe de 30, un groupe de 20 et un groupe de 10 (avec des meilleurs compétences dans le groupe le plus nombreux et des compétences moins grandes dans le groupe le moins nombreux). Des devoirs communs toutes les 3-4 semaines nous permettent des changements de groupe pour certains élèves.

Nous sommes arrivés à établir des groupes assez homogènes où on n’a pas peur d’être "bon" et où quand on a du mal le prof est là pour aider et ne vous laisse pas de côté. Il n’est plus possible de rester dans le fond de la classe à dormir tranquillement, en passant inaperçu. ⇒ Cela donne un certain confort d’enseignement.

♦ On a aussi essayé d’investir les parents pour signer les contrôles, signer des fiches de comportement... (mais là les conclusions sont plus aléatoires).
♦ Les profs vont aussi changer de groupe tous les trimestres mais là par choix et non par compétences !! ⇒ Nous sommes pour l’instant très contents du système. Et nous espérons le prolonger en T BEP.
♦ Les profs de français fonctionnent sur le même principe avec quelques différences sur l’évaluation des compétences.

Après le conseil de classe du premier trimestre, nous avons fait le constat que des élèves repérés comme « pénibles » dans un fonctionnement normal n’étaient pas repérés dans les groupes de compétences.

Je suis en train de monter un dossier, avec des documents que nous avons réalisés, pour faire part de notre expérience et aussi peut-être avoir des commentaires